مجله علوم و فنون دریایی

مجله علوم و فنون دریایی

ارزیابی رابطه بین انگیزه‌های انتخاب شغل دریانوردی بر یادگیری دانشجویان و ارائه راهکارهای بهبود کیفیت آموزش دریانوردان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دکتری مدیریت راهبردی، دانشگاه عالی دفاع ملی، تهران، ایران.
2 دکتری هواشناسی، دانشگاه علوم دریایی امام خمینی(ره)، نوشهر، ایران .
چکیده
مسئله ارتقای کیفیت یادگیری یک موضوع داغ و همیشگی در هر محیط آموزشی است. در آموزش دریانوردان نیز به دلیل مقررات بین المللی دریانوردی، این مسئله از اهمیت ویژه ای برخوردار است. کیفیت یادگیری یک پدیده چند بعدی و پیچیده است که تحت تأثیر طیف گسترده ای از عوامل است: از بازار کار و سیاست آموزشی گرفته تا انگیزه، تلاش و ویژگی های فردی دانشجویان. انگیزه‌های انتخاب شغل دریانوردی و رویکردهای یادگیری از ویژگی های فردی هستند. کیفیت یادگیری تحت تأثیر رویکردهای دانشجویان به یادگیری است، رویکرد عمیق به یادگیری با کیفیت بالاتر یادگیری و رویکرد سطحی با کیفیت پایینتر یادگیری مرتبط است، از سوی دیگر رویکردهای یادگیری می‌تواند تحت تأثیر انگیزه‌های انتخاب شغل نیز باشند که بر کل فرایند شغلی تأثیر می گذارد و هر دو پدیده در بهبود کیفیت یادگیری مهم هستند. هدف از این پژوهش، ارزیابی رابطه بین انگیزه انتخاب شغل دریانوردی بر یادگیری دانشجویان و ارائه راهکارهای بهبود کیفیت آموزش دریانوردان تحت مطالعه است این تحقیق از لحاظ نوع کاربردی و روش اجرای آن توصیفی (موردی- زمینه‌ای) با رویکرد آمیخته است. اطلاعات حاصله از مطالعه منابع و اسناد و مدارک، مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت و سپس به‌منظور تأیید اطلاعات کیفی از تجزیه‌وتحلیل کمی (پرسشنامه) استفاده شد. جامعه آماری شامل 100 دانشجوی رشته ناوبری کشتی هستند که به شیوۀ نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که رابطه رویکرد عمیق جذابیت های عاطفی و احساسی دانشجویان (ضریب اسپیرمن=316/0)، استعداد و علاقه شخصی (ضریب اسپیرمن=313/0) و استفاده از مزایای حرفه‌ای شغل دریانوردی (ضریب اسپیرمن=0/186) را نشان می‌دهد. یعنی اگر دانشجو با انگیزه‌های ذکر شده شغلی را انتخاب کند، مطالعات و تحصیلاتش از کیفیت بالاتری برخوردار است. همچنین تصمیم گیری برای دریانورد شدن با رویکرد سطحی و انتخاب تصادفی شغل یا تحت تأثیر خویشاوندان، مطالعات و یادگیری دانشجویان کیفیت کمتری خواهد داشت.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

Biggs, J.B., 1987a. Student Approaches to Learning and Studying. Research Monograph. Australian Council for Educational Research Ltd., Radford House, Frederick St., Hawthorn 3122, Australia..
Biggs, J., Kember, D. and Leung, D.Y., 2001. The revised two‐factor study process questionnaire: R‐SPQ‐2F. British journal of educational psychology, 71(1), pp.133-149. https://doi.org/10.1348/000709901158433
Diseth, Å. and Martinsen, Ø. (2003) ‘Approaches to learning, cognitive style, and motives as predictors of academic achievement’, Educational Psychology, 23(2), pp. 195–207. doi: 10.1080/01443410303225.
Heywood, J., 2000. Assessment in Higher Education: Student Learning, Teaching, Programmes and Institutions. London: Jessica Kingsley Publishers.
Holland, J. L. 1966. The psychology of vocational choice: A theory of personality types and model environments. Waltham, MA: Blaisdell. 
Jovaiša, L., 1999. Profesinio konsultavimo psichologija. Vilnius: Agora.
Krumboltz, J.D., 1979. A social learning theory of career decision making’, in Mitchell, A.M., Jones, G.B. and Krumboltz, J.D. (eds.) Social Learning and Career Decision Making. Cranston, RI: Carroll Press, pp. 19–49.
Leech, N. L., Barrett, K. C., Morgan, G. A. 2008. SPSS for In-termediate Statistics: Use and Interpretation. New York: Taylor & Francis Group, LLC. 
Marton, F. and Säljö, R., 1976. On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), pp. 4–11. doi: 10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980.x.
Morgan, G.A., Leech, N.L., Gloeckner, G.W. and Barrett, K.C., 2007. SPSS for Introductory Statistics: Use and Interpretation. 3rd edn. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Parsons, F. (1909) Choosing a Vocation. Boston: Houghton Mifflin.
Petty, R.E., 2004. Multi-process models in social psychology provide a more balanced view of social thought and action. Behavioral and Brain Sciences, 27(3), pp. 353–354.
Saif, A. A., 1997. Ravanshenasi Parvareshi [Educational Psychology]. 1st edn. Tehran: Aghaz Publications. (In Persian)
Super, D.E. (1957) The Psychology of Careers: An Introduction to Vocational Development. New York: Harper & Bros.
Van Rossum, E.J. and Schenk, S.M. (1984) ‘The relationship between learning conception, study strategy and learning outcome’, British Journal of Educational Psychology, 54(1), pp. 73–83. doi: 10.1111/j.2044-8279.1984.tb00846. 
دوره 25، شماره 1
بهار 1405
صفحه 55-70

  • تاریخ دریافت 28 مهر 1401
  • تاریخ بازنگری 13 دی 1401
  • تاریخ پذیرش 05 اسفند 1401
  • تاریخ انتشار 01 خرداد 1405